“老师，妈妈给我买的新钢笔不见了。” “老师，我放在书包里的零用钱不见了。” 诸如此类的报告在小学生中屡见不鲜，也常令老师们感到头疼，因为这类物品的丢失多半跟学生的“偷窃”行为有关，需要花费大量的时间和精力去“破案”。当然，这里的“偷窃”与法律意义上的偷窃有所不同，有专家研究表明，三年级以下的孩子自我意识还不够明确，他们的“偷窃”只能算是一种不诚实的占有行为。然而，不管是何种意义上的“偷窃”，都是不良品质的表现。卢梭说过：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁那种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，乃至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。” 因此，我们必须认真地对待小学生的“偷窃”行为，及时地进行矫正。

　　然而要想做好这项工作并不容易，因为我们面对的是活生生的孩子，他们有个性，有情感，有思想，光靠严厉的批评是不够的，必须走进孩子的心灵，只有了解了他们“偷窃”的真正原因才能有的放矢地进行教育。通过长期的观察与谈心，我对孩子的“偷窃”行为有了一定的认识，下面就分析几种典型的心理状态。

　　1、“我喜欢，我就要！”

　　小华的行为让很多老师失望：贴纸、玩具车、玻璃弹子等等，只要他看上眼了，就要想方设法居为己有。在家翻父母的口袋，在办公室翻老师的抽屉，在教室里翻同学的书包…….。在与家长的联系中得知，他们的家境虽不富裕，但“再穷也不能穷孩子。”他们千方百计地满足孩子在物质上的要求，孩子变得任性而娇纵，见到好玩的就要买，在一次次得到满足后，他更加不能约束自己，不管是谁的东西，只要自己喜欢，就要“拿”到手。

　　2、“怎么，你的钢笔比我的还漂亮？”

　　谁也不会想到，琦琦会去“偷”两位同学的新文具，因为，她自己拥有的文具比谁都多。她的父母在上海做生意，孩子平时的学习、生活都由亲友照顾，她的父母每次回来都会给她一笔数目不小的零花钱，让她喜欢什么就买什么。于是，她的书包里塞满了各式各样的玩具、小首饰，小玩艺，还经常送人。她的慷慨在班级里是出了名的。可是现在……通过谈心，我发现问题就出在她父母在金钱上对她的放任态度。父母只知道给孩子钱，却不去指导她如何用钱，因为有钱，看到喜欢的就买，不知不觉中产生了优越感，自己的东西一定得超过别人，而当她看到别人的文具更新颖，而自己一时又无法买到时，便很生气，在嫉妒心的驱使下，“偷”走了别人的新文具。这种“偷”是一种心理偏差的表现。

　　3、“打游戏机实在是太好玩了！”

　　小伟旷课了，根据同学们提供的线索，我在游戏房里找到了他。他不敢回家，怕父母打。因为父母早就知道他迷上了游戏机而没收了他所有的零花钱，可是他实在抵挡不住那魔盘的诱惑，无奈中，他把手伸进了同学的钱包。这种同学的“偷窃”是不良嗜好所致。

　　4、“没人关心我！”

　　小玉是个弃儿，养父母在她六岁的时候离异了，又各自组成了家庭并各有亲生，无暇顾及她。在缺少关怀和爱抚的家庭中，她选择了“偷”，“偷”家里的，“偷”同学的，用“偷”来的钱买玩具，买零食，逛公园，寻找着同龄人应有的快乐。这种“偷”是一种对家庭不满的发泄。

　　5、“都来跟我做朋友吧！”

　　一个很内向很乖巧的女孩，居然在一个星期里陆续从父母的钱柜里“偷”走了三百多块钱，这些钱是怎么花的呢？一了解才知道，这些钱都用来买了礼品送给同学们了，有的还干脆送钱。她为什么要这样做呢？在多次谈心后，她终于吐出了心里话：她心里很孤独，渴望有好朋友相伴，可是平时不善于交际的她不知如何赢得大家的友谊，于是想出了这样的办法。这样的“偷”是孩子思维不成熟，考虑问题片面造成的。

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